“وزارة التعليم” تحدد آلية تقويم المواد الدراسية للعملي والشفهي

اللهم لا تذيقنا مر عذاب الأهل ولا مرير عذاب الأرض

كتب محمد شعبان

لطالما حير البعد الرابع -الزمن- عقول البشر، بدءا من تطويعه في النظرية النسبية لأينشتاين، ومرورا بمنحه بطولة رمزية في أفلام السفر عبر الزمن.

ونظرا لكونه بُعدا غير محسوس كالأبعاد المكانية الثلاثة الأخرى (الطول والعرض والارتفاع)، فإن أذهاننا تغدو خماصا وتروح ظمأى عندما تَهِم بالتفكير فيه. وهو ما يصفه القديس أوغسطين بقوله “أنا أعرف الزمن ما لم أسأل عنه. وحالما تاقت نفسي لشرحه لمن يسألني، أجدني لا أعرفه بوضوح”.

فهل من الممكن أن نرى هذا البعد ذا الطبيعة المجردة في شيء حسي ملموس؟

لو عرفتم سبب انطلاق الطاقة من الأجسام والمواد والكتل المستخدمة كوقود لعرفتم أن الاحتراق هو تفاعل مغناطيسي وان الهواء يشمل المتفاعلات وهذا ما يمكننا اقتصاره على الهواء والماء وغيرهما حتى لأن الكتلة الصلبة مع الكتلة الصلبة يمكن أن تحدث تفاعلات نظيفة

مثل بلورات الزجاج كأحد مواقد المحركات

انا مالي مصلحة غير تبيان ما عكفت عليه ٤٤ عاما بالجامعة KA في SA على بتقنية SN

ذلك أن علاقة الأوزان الذرية بالاعداد الذرية وهي علاقة خطية أبدية أزلية مستمرة

العدد الممثل الثابت يرتبط ايضا بثابت بلانك وكذلك بثابت بولتزمان وكذلك بكل ما يتعلق بالكتلة والفراغ الثابتين عند الظروف المثالية للغاز الممكن قياسه ولغيره

لا تتضيعوا فرصة القرن ٢٢

لان الوزن المحدد عند الحركة الفائقة يترجم إلى ثقل فراغي ودرجة مغناطيسية تكون موحدة على مستوى الثقل المولي وهو الوحدة المغناطيسية الممثلة بوحدة الكنلة المولارية أو المولالية او الشكلية وهي معيار حجمي او وزني او شكلي او فراغي يفيد الثبات ويعني الوحدة

يا رعاكم الله

وهو عدد يمثل ثابت مرتبط بسرعة الضوء والوزن معا

لكن ما اشدد عليه هو :-

ثبات وحدة المغناطيسية متمثلة في كتلة المول من المادة في الفراغ النسبي

انا اشوف العملية التعليمية اصبحت في واد والمعلمين وبقية المعنيين بالتعليم في واد آخر

كل يغني على مجراه

شغلتوهم وشغلتوا اوقاتهم تحسبوا التعليم عمل وظيفي وأداء اعمال وتحليل راتب مدفوع

نا دريتم إن هذا الإرهاق قد يتسبب في مرض المخلصين وغير المنصاعين على حد سواء

أنا اشوف كذا ما قلت غيري لكن أرى وانظر ما يدور ويجري وأشاهد ردات الفعل والتجاوب

يتنذر بسكتات متعددة

منها السكتة التعليمية

وتعزيز اهداف تعليمية غير تعليمية